Geradlinige Diagramme zeichnen - Teil 2 | Diagramme | Mathematik | FuseSchool

In diesem Video sehen wir uns weitere Beispiele für das Auftragen gerader Linien auf Diagramme an. Diesmal sind die Gleichungen etwas kniffliger - zum Beispiel mit Brüchen für die Gradienten. Wenn beim Ausfüllen der Wertetabelle die Gleichung Brüche enthält, werden wir nicht immer ganze Zahlen erhalten. Um genau zu sein, sollten wir nur Koordinaten zeichnen, die ganze Zahlen enthalten. Wir müssen daher versuchen, verschiedene x-Werte zu ersetzen, um sicherzustellen, dass alle Koordinaten, die wir aufzeichnen, ganzzahlig sind. Unsere LehrerInnen und AnimatorInnen kommen zusammen, um unterhaltsame und leicht verständliche Videos in Chemie, Biologie, Physik, Mathematik und IT zu drehen. Besuche uns auf www.fuseschool.org, wo alle unsere Videos sorgfältig nach Themen und spezifischen Aufträgen geordnet sind, und um zu sehen, was wir sonst noch zu bieten haben. Kommentiere, like und teile mit anderen Lernenden. Du kannst Fragen stellen und beantworten, und die Lehrerinnen und Lehrer werden sich mit dir in Verbindung setzen. Klick hier, um mehr Videos zu sehen: https://alugha.com/FuseSchool Diese Videos können in einem umgekehrten Unterrichtsmodell oder als Überarbeitungshilfe verwendet werden. Twitter: https://twitter.com/fuseSchool Diese Offene Bildungsressource ist kostenlos und steht unter einer Creative-Commons-Lizenz: Namensnennung-nichtkommerziell CC BY-NC ( Lizenzurkunde ansehen: http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/ ). Es ist erlaubt, das Video für nicht-kommerzielle, pädagogische Zwecke herunterzuladen. Wenn du das Video modifizieren möchtest, kontaktiere uns bitte: info@fuseschool.org

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Equation Of Parallel Lines | Graphs | Maths | FuseSchool

In this video, we are going to look at parallel lines. To find the equation of parallel lines, we still use the y=mx + c equation, and because they have the same gradient, we know straight away that the gradient ‘m’ will be the same. We then just need to find the missing y-intercept ‘c’ value. VISI